山形仮説サークル

2018年12月14日
「ごんぎつね」について、10月の講座に参加してくださったT.Kさんから疑問が出され、やりとりがありました。リンゴっ子さんが、若手教師に正次さんの授業プランを紹介したと言っていたので、混乱させないために黙っていました。授業が終わったようなので、正次さんの最後の言葉を含めて紹介します。

2018年10月30日T,K
原子様
（前半略）
　まずは、成果からですが、導入の２時間を終え、子どもたちは「ごんぎつね」のもつ物語の世界へ入り込もうとしています。ただ、「兵十は○○だと思った」「ごんは○○だと思った」のように気持ちを話す子はいませんでしたが、物語の概要を半数位の子が話してくれました。今後の読み取りも楽しみになってまいりました。
　次に課題について２点お話しさせてください。一点目は、山本正次先生のプラン集では、「気づいたことはありませんか」という発問がたびたび登場します。しかし、子どもたちの思考の流れを考えた時に、「気づいたことがありませんか」という発問では、実際に戸惑ってしまう子がいました。そのため、今後の読み取りを考えた時に、「第○場面の内容について分かったことや思ったことを話してくれませんか」と置き換えて発問しようと考えています。
　二点目は、プラン集の中にある授業展開を見ていくと、現在の教育業界（岐阜県だけ？）ではあまりよろしくないとされている”一問一答のやりとりで追っていく（＝発問で追っていく）”ものとなっています。つまり、先日の山形で話題となった子ども同士の学び合いにならないのではないかと考える子です。もちろん、私自身が授業を仕組んでいかないといけませんので、叱られることを承知で書きましたが、どうかご勘弁ください。ただ、僕自身この点に関してはよく分からないので、原子先生のお考えをお聞かせ願えたら思っている次第であります。　

T.K様
　新庄では、正次先生のプランについて、説明ができなかったので気になっていました。
　あなたが指摘しているように、
　・「気づいたことはありませんか」という発問～
・一問一答のやりとりで追っていく（＝発問で追っていく）”ものとなっています。
どちらの点も、私も山本先生ご自身も「もっとシンプルに、自由に読んでは思いを語り合う授業にしていきたい…」と語っておられた点です。これは、私たちの時代まで、教科研国語の読み方授業や文芸研などの文学教材の授業に共通した授業法でした。それが山本先生にもまだ引きずっておられたプランだということを、話し合ったことを覚えています。帰り際のあわただしい中で、そのことをお話したつもりだったのですが,不十分で気になっていました。
「作品に対しての思いは、読み手の自由であることを徹底したい」と山本先生が何度も言っておられました。だから、この作品のテーマは心情のやりとりだから、それぞれの子どもたちが自分なりに、
＜・心に残ったこと。・きがかりだったこと。・疑問に思ったこと。・気が付いたこと。・ごんや兵十に語りかけたいこと・気になる言葉や表現＞など、作品の中に浸り自由に感情の世界を展開させ、それを語り合う授業にしていきたいというのが、山本先生と私が語り合った内容でした。しかし、子どもたちがそういう自由な感情を語りあえる授業の実践報告を誰もできないうちに,お亡くなりになってしまいました。
あなたには、そういう自由な授業をやっていただきたいのです。Yさんの「なけないゆかちゃん」の授業のように、子どもたちを作品の中に自由に開放する授業に徹してほしいです。

教材＜ごんぎつね＞の結末について、さまざまな議論がなされてきました。正次先生の言う通り、「ごんは死んだ」というのが、正しい読みとりです。しかし、子どもからごんは生きているのか死んだのかという疑問が出て来ない限り論争を仕掛けるのは間違いだと思います。読み手の心の中で生き続けていても、それは間違いではないし、決めつける必要はないと思います。以前、この結末を自分なりに変えるという授業プランが＜たの授＞二発表された記憶がありますが、作品を変更しての話し合いは、例え子どもが盛り上がったとしても、読解授業のあり方として私は邪道だと思います。

　もう一つ、この作品については以前より児童文学者や表折るかたちからある疑念が出されていました。
　新見南吉の原作はゴンと兵十はわかり合うという結末だったのを、師匠である巽聖歌が＜仏教思想の因果応報の教訓＞として書き替えたと言うのです。今となっては確かめる方法もないのですが、50年代の石井桃子らの現代児童文学批判までの作家（ほぼ坪田譲二、小川未明）の作品は、児童文学を教訓を伝える手立てと考えていたのです。だから、この時代から山中恒を筆頭に＜子どもが楽しみのために本を読んではいけないのか＞という主張がなされ、日本の児童文学に対する根本思想が変わったのです。
　来年は、読解授業や児童文学に関する講座を実現したいですね。

詳細なサークルの報告ありがとうございました。読解については、今私もいろいろ悩んでいるので、りんごっこさんともいろいろお話がしたかったです。原子さんの文章を読んで「いかにシンプルに子どもに読ませるかの大切さ」を改めて感じました。さらに自分の授業を改善できればと思います

12月参加します。１１月のサークル行けなくて残念でした。とても中身の濃いサークルになったようですね。家族をイオンに待たせるので、小一時間程度の参加になるかもしれませんが、資料を持っていきます。

通院の付き添いと面談のあと、３時過ぎてしまいますが、参加します。

ヒデかムギ、どちらかは3時半以降に参加予定です。娘の部活の送迎などがあり、ちょっと時間読みきれません。

昨日はサークルに参加させていただきありがとうございました。貴重な資料をたくさんいただきました。もっとお話ししていたかったのですが、また来月に楽しみは取っておきます。来月も第2土曜日で良かったでしょうか。

丁寧にまとめて下さりありがとうございます。りんごっこさんイチ押しの『ボヘミアンラプソディー』を家族三人で見ました。クイーンの歌の世界に引き込まれました。ご紹介いただきありがとうございました。

切手は近日中に送ります。以前クラス担任を持っていた際に、学期に一回程度でしたが、自分の生活を詩に表現してみようということをやっていました。日ごろ接しているのに見えていない生徒たちの様々な思いを感じることができました。送っていただいたサイロからも子ども達の詩の世界の広さを感じました。お手数おかけしますが、どうぞよろしくお願いいたします。山形も先週やっと初雪が降りました。

６４歳の教え子。すごいなぁ。何年経っても教え子は教え子。ありがたいですね。そして，豊田さんが５０年以上前から豊田さんだったから（当たり前のことですが，心のことです）ですね。何年経ってもクラス会に招かれる，そんな存在になりたいです。
ぼくもこの夏，２５年前の教え子から同窓会に招かれました。この会は2回目なのですが，前回参加できなかった子が参加してくれて，話ができたことがうれしかったです。これで郡山への旅立ちになりました。

掲示板へのお知らせありがとうございます。１７日（土）息子の七五三のお宮参りと写真撮影があり、今回は申し訳ないのですが、参加できません。１２月は行けると思います。大変申し訳ありませんでした。

参加の方向です。娘の送迎、PTA関係の雑務などもありますが、ムギと調整して参加したいと思います。久しぶりに観た『若おかみは小学生』というアニメ映画、なかなかの秀作。機会があればおススメ。11/8までソラリスにて上映予定。

です。残念ながら欠席です。盛会を願っています。

　ボクも一部いただいてきてしまいました。高嶋様。小林様、この御礼はどこかでさせていただきます。ありがとうございます。

　高嶋さん小林君印刷製本ありがとうございます。おかげで豊田さんの資料を読むことができます。指導用要領の総則ってなかなか読む機会がありませんでしたが，使えるものですね。
　豊田さんの話をたくさん聞くことができました。高嶋さん，小林君ありがとうございました。とても，いい会でした。楽しかったです。

先日もお伺いをさせていただきましたが、本当にありがとうございました。やはりそういうわけだったのかと改めてわかりました。今回は、甘えさせてください。総則の資料は私のバイブルにしたいと思います。お二人のお陰ですばらしい会になりました。本当にありがとうございました。

原子満さま、私にも貴重な資料を送っていただきありがとうございました。現任校が来年公開研ということもあり、中学校の指導要領の総則に目を通すことも多くなっているので、送っていただいた「総則トリセツ」早速目を通しています。原子さんが、トリセツの「はじめに」でも書かれているように、「総則」を活用することで、校長先生や他の先生方にスムーズに話が通りやすいことを感じます。じっくりトリセツを読み込んで、活用させて頂きます。これから、季節は冬へと向かいますので、どうぞ健康に研究に励んでください。

ありがとうございます。
自分の不精進さに呆れながら，参加者の皆さんの子どもたちと共に歩む姿と実践に改めて感銘を受けました。
ぼくはもう少ししか授業実践はできませんが，少しでも仮説実験授業の成果を子どもたちに伝えられるようにして行きたいです。

来年からの仕事は何をするのか，今のところ見通しがありませんが，仮説実験授業は生活の至るところに生きると思っています。